Ambiente virtual de aprendizaje como representación social dialógica y comunicativa para la prevención del consumo de drogas con estudiantes del grado noveno de la institución educativa Jaime Salazar Robledo en la ciudad de Pereira

El proyecto de grado aquí planteado tiene su interés en el diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje como representación social dialógica y comunicativa para la prevención del consumo de drogas con estudiantes del grado noveno de la institución educativa Jaime Salazar Robledo en la ciudad de Pereira. Para lograr este objetivo se analizó la producción científica pertinente, seleccionando textos relacionados con los Ambientes Virtuales de Aprendizaje y articulados con el tema de las drogas, debido a que el uso de drogas evidencia un aumento en los ámbitos internacional, nacional y local, en su mayoría en población juvenil (que es también el público que hace mayor uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación). En este sentido, la investigación se llevó a cabo en cinco fases: Diagnóstico, Aplicación del instrumento de entrada, Implementación del Ambiente Virtual de Aprendizaje, Aplicación del instrumento de salida y Análisis de resultados y sistematización de la información. Se implementó una metodología cualitativa, con estrategias del método etnográfico; se aplicó como instrumentos de recolección de datos, la encuesta con preguntas abiertas y cerradas. Se aclara que ésta se realizó de entrada y de salida con el fin de indagar sobre los saberes previos que poseían los estudiantes respecto al consumo de sustancias psicoactivas y percepción de los ambientes virtuales de aprendizaje así mismo poder construir metas educativas con sus respuestas y posteriormente medir los conocimientos adquiridos después de participar en los talleres realizados durante el proceso. Finalmente y a partir de los resultados que, en atención a la incidencia del consumo de drogas por los adolescentes, se presenta una propuesta formativa soportada en los recursos de la Tecnología de la Información, que tiene la intención de aprovechar las ventajas y potencialidades de estas herramientas para poner en marcha una acción preventiva y de carácter formativo que favorezca la interacción, reflexión y toma de conciencia de los estudiantes, que privilegia estilos de vida positivos, propositivos y proactivos, se concluye que la prevención del consumo de drogas y otras conductas forma parte de las estrategias de promoción de la salud y los centros educativos son clave para implementar este tipo de estrategias.The degree project presented here focuses on the design of a Virtual Learning Environment as a dialogical and communicative social representation for drug prevention among ninth-grade students at Jaime Salazar Robledo educational institution in the city of Pereira. To achieve this objective, we analyzed pertinent scientific literature, selecting texts related to Virtual Learning Environments and their connection to the topic of drug use. The use of drugs is on the rise at the international, national, and local levels, primarily among young people (who also constitute the primary users of Information and Communication Technologies). In this context, the research was carried out in five phases: Diagnosis, Application of the entry instrument, Implementation of the Virtual Learning Environment, Application of the exit instrument, and Analysis of results and data systematization. A qualitative methodology with ethnographic method strategies were employed, using both open and closed-ended surveys as data collection instruments. It is important to note that were conducted both entry and exit surveys to assess students' prior knowledge about psychoactive substance use and their perception of virtual learning environments. This information helped to formulate educational goals based on their responses and later measure the knowledge acquired after participating in the workshops throughout the process. Finally, based on the results and in response to the increasing drug consumption among adolescents, it was possible to propose a formative program supported by Information Technology resources. This program intends to leverage the advantages and potential of these tools to implement preventive and educational actions that promote interaction, reflection, and students' awareness. It prioritizes positive, purposeful, and proactive lifestyles. In conclusion, drug and behavioral prevention is an integral part of health promotion strategies, and educational institutions play a pivotal role in implementing these types of approaches.PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática EducativaTabla de contenido Agradecimientos............................................................................................................... 12 Dedicatoria........................................................................................................................ 13 Resumen............................................................................................................................ 14 Abstract............................................................................................................................. 16 Introducción ...................................................................................................................... 18 CAPÍTULO I .................................................................................................................... 22 Justificación .................................................................................................................. 22 Planteamiento del problema.......................................................................................... 30 Pregunta de Investigación............................................................................................. 36 Objetivo general............................................................................................................ 37 Objetivos específicos: ................................................................................................... 37 Estado del arte............................................................................................................... 38 Marco Teórico............................................................................................................... 49 Aprendizaje Dialógico .............................................................................................. 54 Diálogo igualitario...........................................................................................................................55 Inteligencia cultural.........................................................................................................................56 Transformación...............................................................................................................................58 Dimensión instrumental .................................................................................................................59 Creación de sentido ........................................................................................................................61 Solidaridad ......................................................................................................................................61 Igualdad de diferencias...................................................................................................................62 Pedagogía de la Comunicación................................................................................. 64 4 Énfasis en los contenidos................................................................................................................65 Énfasis en los efectos......................................................................................................................66 Énfasis en los procesos ...................................................................................................................67 La Pedagogía Liberadora: Posición opresor-oprimido ............................................. 69 El buen educador y el buen educando............................................................................................70 Educomunicación...................................................................................................... 71 Tecnologías de la Información y de la Comunicación.............................................. 75 Definición ........................................................................................................................................75 Las TIC en la educación ...................................................................................................................75 Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) ....................................................................................77 Drogas....................................................................................................................... 78 Definición ........................................................................................................................................78 Tipos de drogas según sus efectos..................................................................................................79 Tipos de drogas estimulantes.....................................................................................................79 Tipos de drogas depresoras........................................................................................................79 Tipos de drogas alucinógenas.....................................................................................................80 Tipos de drogas según su origen.....................................................................................................80 Tipos de drogas naturales...........................................................................................................80 Tipos de drogas semi sintéticas ..................................................................................................81 Tipos de drogas sintéticas...........................................................................................................81 Tipos de drogas según su normatividad .........................................................................................81 Tipo de droga legal......................................................................................................................82 Tipo de droga ilegal.....................................................................................................................82 Formas de abordar el consumo de drogas .....................................................................................84 Prevención de consumo de drogas.............................................................................................84 Prohibicionismo de consumo de drogas.....................................................................................85 Reducción de riesgos y de daños................................................................................................86 CAPÍTULO II................................................................................................................... 88 Metodología .................................................................................................................. 88 5 Fase Uno: Diagnóstico.............................................................................................. 91 Cátedra de drogas...........................................................................................................................95 Participantes y Escenario de Implementación................................................................................97 Fase dos y cuatro: Aplicación del Instrumento de Entrada y Salida......................... 99 Fase tres: Implementación del Ambiente Virtual de Aprendizaje .......................... 11

La fotografía y la videografía como una estrategia educomunicacional para la prevención del consumo de drogas en el Instituto Mixto de Cultura IMDEC

El consumo de drogas en los jóvenes es una problemática la cual es de carácter social y se viene trabajando en su prevención desde hace muchos años atrás con diferentes tipos de proyectos e investigaciones en diferentes campos. En la actualidad vemos que el consumo de estas sustancias suele ser más común en los jóvenes a edades tempranas según diferentes estudios realizados. Este proyecto de investigación, se ha elaborado con un objetivo general el cual Implementar una estrategia educomunicacional mediante la fotografía y la videografía para la prevención del consumo de drogas en los estudiantes de los grados 10 y 11 del instituto mixto de cultura IMDEC del municipio de Chinú Córdoba. El diseño de esta investigación mediante el cual está desarrollado este proyecto. es por el diseño de investigación-acción participativa con un enfoque el cual es cualitativo, para esto se escogió una población de la institución educativa, la cual son los grados 10 y 11. se utilizarán unos instrumentos de recogida de datos entre estos tenemos: una encuesta, una actividad de exploración de saberes con seguimiento y por último un test de satisfacción. Los cuales después de ser aplicados se analizarán los resultados obtenidos y serán presentados a manera de resumen y por medio de tablas. Se esperan obtener unos resultados netamente óptimos, dentro de los cuales está analizar qué propuestas se han implementado dentro de la institución para frenar esta problemática, que los estudiantes mediante esta estrategia educomunicacional asimilen toda la temática que se planteó y finalmente hacer un diagnóstico de satisfacción de todo este proyecto por parte de la población escogida.Antecedentes del problema--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1Descripción del problema-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8Objetivos de la investigación--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9Objetivo General------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9Objetivos Específicos-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9Justificación------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10Drogas-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------12¿Qué es la fotografía?-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------12Método de investigación------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16Población y muestra------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16Instrumentos de recolección de datos--------------------------------------------------------------------------------------------------------------17Diseño de la intervención pedagógica---------------------------------------------------------------------------------------------------------------22Procedimiento de recogida de datos---------------------------------------------------------------------------------------------------------------22Análisis de datos-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------24Discusión de resultados---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------40Conclusiones-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------44PregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensió